TAREA 4.10.

 

Oportunidades de desarrollo regional a partir de los servicios ambientales o recursos naturales.

Algunos servicios que proporciona la naturaleza para un uso rutinario o cotidiano son :

• Madera
  

• Hojas

• Tierra

• Arcilla

Las empresas pueden desarrollarse gracias a los recursos naturales ya que la mayoría de las empresas dependen de ellas. Por lo consecuente si no existieran recursos naturales varias por no decir todas las empresas cerrarían y existiria mayor auge en el y habría vario desempleo, por lo que nos beneficiamos de los servicios de naturaleza.

TAREA 4.9. HUELLA ECOLOGICA.

ANÁLISIS  DEL CICLO DE VIDA:HUELLA ECOLÓGICA.

Es un análisis de potenciales impactos ambientales que se generan directa o indirectamente a lo largo del ciclo de vida de un producto o organización. Estos impactos ambientales son exactamente 14, lo que ha hecho que la Huella Ambiental sea también apodada como las 14 Huellas.

El procedimiento básico para llevar a cabo el análisis de Huella Ambiental se expone en Recomendación de la Comisión (de 9 de abril de 2013) sobre el uso de métodos comunes para medir y comunicar el comportamiento ambiental de los productos y las organizaciones a lo largo de su ciclo de vida.

Dentro de la Huella Ambiental se consideran un máximo de 14 tipos diferentes de impacto ambiental:

• Cambio climático 
  
• Destrucción de la capa de ozono 
• Toxicidad humana con efectos cancerígenos 
• Toxicidad humana sin efectos cancerígenos 
• Partículas y aspectos respiratorios 
• Radiación ionizante 
• Formación de ozono fotoquímico 
• Acidificación 
• Eutrofización terrestre 
• Eutrofización acuática 
• Ecotoxicidad en medio acuático 
• Uso del suelo 
• Consumo de recursos – agua 
• Consumo de recursos – minerales y combustibles fósiles. 

TAREA 4.8. VALORACION ECONOMICA.

 

Valoración económica de servicios ambientales

 

Los servicios ambientales  es el conjunto de condiciones y procesos naturales que ofrecen los ecosistemas por su simple existencia y que la sociedad puede utilizar para su beneficio (reconociendo a su vez que la obtención de dichos beneficios implica costos ambientales).

Entre estos servicios se pueden mencionar algunos como la conservación de la biodiversidad, el mantenimiento de germoplasma, la estabilidad climática, la conservación de ciclos biológicos y el valor derivado de su belleza y significado cultural.

 

Clasificación de los servicios ambientales

Dependiendo de los bienes y servicios que ofrecen, los servicios ambientales han sido agrupados como sigue: servicios de soporte,  provisión, regulación  y culturales.

Los servicios de soporte son aquellos que mantienen los procesos de los ecosistemas que mantienen y permiten la provisión del resto de los servicios. Estos pueden o no tener implicaciones directas sobre el bienestar humano. Entre ellos se encuentra el mantenimiento de la biodiversidad, el ciclo hidrológico, el ciclo de nutrientes, y la producción primaria.

Los servicio de soporte son procesos ecológicos que nos benefician de forma indirecta, por ejemplo la polinización.

  

Los servicios de provisión son recursos tangibles y finitos, que se contabilizan y consumen. Además pueden ser o no renovables. Entre ellos se encuentra la provisión de agua para consumo humano, la provisión de productos como la madera y la producción de comida.

Otro servicio de provisión es el agua limpia mediante la recarga de los mantos freáticos.     

Los servicios de regulación son lo que mantienen los procesos y funciones naturales de los ecosistemas, a través de las cuales se regulan las condiciones del ambiente humano.

 Entre ellos encontramos la regulación del clima y gases como los de efecto invernadero, el control de la erosión o de las inundaciones. También la protección contra el impacto de los huracanes es un servicio de regulación.

Los servicios culturales pueden ser tangibles e intangibles y son producto de percepciones individuales o colectivas; son dependientes del contexto socio-cultural. Intervienen en la forma en que interactuamos con nuestro entorno y con las demás personas.

 Entre ellos se encuentra la belleza escénica de los ecosistemas como fuente de inspiración y la capacidad recreativa que ofrece el entorno natural a las sociedades humanas

La valoración económica de servicios ambientales es un tema nuevo en el mundo y para el cual existen pocos estudios en México.

TAREA 4.7. ABSOLENCIA.

 

 Obsolescencia planificada y percibida.

 

Obsolescencia percibida es cuando crean un producto con un cierto aspecto, y más adelante se vende exactamente el mismo producto cambiando tan solo el diseño del mismo. Esto es muy evidente en la ropa, cuando un año están de moda los colores claros, y al siguiente los oscuros, para que el comprador se sienta movido a cambiar su ropa perfectamente útil y así ganar más dinero.

 La obsolescencia percibida es aquella que siente el consumidor por su propio capricho, por querer ir “a la última”. Se percibe en aquellos compradores que han comprado un vehículo y en poco tiempo, la propia marca saca el mismo vehículo con unas pequeñas modificaciones en el diseño o en el color y su propietario no puede aguantar más y decide comprarse este último, gastando dinero innecesariamente.

TAREA 4.6

 

 La externalización y la internalización de los costos.

Externalizacion se produce cuando una empresa traslada ciertas actividades de las empresas a las localidades extranjeras para tomar ventaja de una legislación laboral flexible, materiales más baratos de producción, las condiciones económicas beneficiosas o laxas regulaciones ambientales.

 nternalización de los costos se refiere al proceso de incorporar las preocupaciones sociales y medioambientales en los modelos económicos para que las empresas debidamente den cuenta de ellos.

TAREA 4.5. PIB

 

 

Producto Interno Bruto

 

 

El PIB (producto interno bruto) es el valor monetario de los bienes y servicios finales producidos por un país en un período determinado. EL PIB es un indicador representativo que ayuda a medir el crecimiento o decrecimiento de la producción de bienes y servicios de las empresas de cada país, únicamente dentro de su territorio.

Se obtiene mediante las suma de magnitudes medidas por categorias de agentes económicos (hogares, empresas, gobiernos).

 Los defensores del medio ambiente y el desarrollo sostenible critican el producto interno bruto como medida de la riqueza, en la medida de la producción económica consume parte de los recursos naturales y el PIB ignora este consumo, los expertos proponen definir un identificador que tome en cuenta los efectos del medio ambiente, el PIB verde.

TAREA 4.4. ECONOMIA GLOBAL VS ECONOMIA LOCAL.

La economía local, se enfoca en  la producción, distribución y consumo que se producen dentro de una comunidad local.

El tamaño de una comunidad local puede ser tan pequeño como una colonia o tan grande como una ciudad estas actividades se enfocan solo en un lugar.

La economia global se refiere a un sistema económico sin limites que une las economías de los distintos países del mundo mediante actividades como el comercio.

La economía global está impulsada por la importancia de actividades productivas, así como la evolución de la ciencia y la tecnología.

TAREA 4.3. SISTEMAS DE PRODUCCION

 

SISTEMAS DE PRODUCCION

 

Se refiere a una serie de elementos organizados, relacionados y que interactúan entre ellos y que van desde las máquinas, las personas, los materiales hasta los procedimientos.

Hay numerosas influencias en los sistemas de producción.

Algunas de las mayores influencias  en la producción son las leyes de la oferta y la demanda.

Oferta se refiere a la cantidad de un producto en particular que se produce.

La demanda se refiere a la cantidad de productos que los consumidores están dispuestos a comprar a un precio determinado.

NOTICIA 4.2

Los seres que salieron a la luz tras la extinción de los dinosaurios

Madrid, España, 01 de noviembre de 2017, ABC- La extinción de los dinosaurios no avianos (los avianos se convirtieron en las aves modernas) hace unos 66 millones de años, después de que un gigantesco meteorito impactara en lo que hoy es la provincia del Yucatán en México, tuvo un buen número de consecuencias que marcaron el desarrollo de la vida en la Tierra. Una de ellas fue que los pequeños y escurridizos mamíferos de la época cambiaran sus costumbres. Según un estudio publicado en Nature Ecology & Evolution, los mamíferos solo comenzaron a ser activos durante el día después de que la aniquilación de los reyes del Cretácico.
En la actualidad, muchos mamíferos están activos durante el día, pero en su mayoría carecen de las características que les permiten a los peces, reptiles y aves ser unos depredadores diurnos exitosos: la visión del color, por ejemplo. De hecho, la mayoría de los mamíferos tienen una visión más similar a la de los reptiles y aves nocturnas. En estas observaciones descansa la teoría del «cuello de botella nocturno», que propone que los primeros mamíferos tuvieron que restringir su actividad a la noche para evitar el conflicto con los dinosaurios que estaban activos durante el día. Cuando se extinguieron los dinosaurios, propone, los mamíferos pudieron moverse al nuevo nicho diurno disponible.
Para buscar evidencia directa de esta hipótesis, investigadores del Museo Steinhardt de Historia Natural de la Universidad de Tel Aviv (Israel) y del University College de Londres analizaron datos de 2.415 especies de mamíferos vivos en la actualidad utilizando algoritmos informáticos para reconstruir los patrones de actividad probables de sus ancestros de hace millones de años.
En el análisis se utilizaron dos árboles genealógicos diferentes que retratan líneas de tiempo alternativas para la evolución de los mamíferos. Los resultados de ambos muestran que los mamíferos pasaron a la actividad diurna poco después de que los dinosaurios desaparecieran. Este cambio no ocurrió en un instante: involucró una etapa intermedia de actividad mixta diurna y nocturna durante millones de años, que coincidió con los eventos que diezmaron a los dinosaurios.

«Nos sorprendió mucho hallar una correlación tan estrecha entre la desaparición de los dinosaurios y el inicio de la actividad diurna en los mamíferos, pero encontramos el mismo resultado por unanimidad utilizando varios análisis alternativos», explica Roi Maor, autor principal del estudio.

Los «bisabuelos» de los gorilas, los primeros

El equipo descubrió que los antepasados remotísimos de los simios, como los gorilas, los gibones y los tamarinos, fueron los primeros en abandonar por completo la actividad nocturna. Sin embargo, las dos líneas evolutivas variaron, dando una ventana entre 52 millones de años y 33 millones de años para que ocurriera.
Según los autores, este descubrimiento encaja bien con el hecho de que los simios son los únicos mamíferos que han desarrollado adaptaciones para ver bien a la luz del día. La agudeza visual y la percepción del color de los simios es comparable a la de los reptiles diurnos y las aves, grupos que nunca abandonaron el nicho diurno.
«Es muy difícil relacionar los cambios de comportamiento en los mamíferos que vivieron hace mucho tiempo con las condiciones ecológicas de la época, por lo que no podemos decir que la muerte de los dinosaurios causara que los mamíferos comenzaran a ser activos durante el día. Sin embargo, vemos una clara correlación en nuestros hallazgos», agrega Kate Jones, coautora del estudio y profesora del University College.
«Analizamos muchos datos sobre el comportamiento y la ascendencia de animales vivos por dos motivos: en primer lugar, porque el registro fósil de esa época es muy limitado y, en segundo lugar, el comportamiento como rasgo es muy difícil de deducir de los fósiles», explica su vez Tamar Dayan, presidente del Museo de Historia Natural Steinhardt.
«Tienes que observar a un mamífero vivo para ver si está activo por la noche o por el día. La evidencia fósil de los mamíferos a menudo sugiere que eran nocturnos, incluso si no lo eran. Muchas de las adaptaciones posteriores que nos permiten vivir a la luz del día están en nuestra tejidos blandos».
El equipo dice que se necesita más investigación para poblar mejor el árbol genealógico de los mamíferos a fin de brindar información más precisa sobre cuándo el comportamiento de las especies cambió de la actividad nocturna a la diurna.

NOTICIA 4.1

Realizan en Michoacán Encuentro de Ecotecnias y Desarrollo Sustentable

Morelia, Michoacán, 25 de octubre de 2017, México Ambiental.- Para Involucrar a la sociedad y académicos en la búsqueda de nuevas alternativas para lograr un crecimiento sustentable, se realizó con éxito el Encuentro de Ecotecnias y Desarrollo Sustentable organizado por la Secretaría de Medio Ambiente, Cambio Climático y Desarrollo Territorial de Michoacán.

En el Centro de Información, Arte y Cultura de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, presentaron sus proyectos instituciones educativas como la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, la Universidad Autónoma de México campus Morelia, la Universidad Tecnológica de Morelia, el Tecnológico de México campus Los Reyes, la preparatoria Jefferson de Morelia, así como el ayuntamiento de Morelia.

Se presentaron por parte de los expositores las experiencias más relevantes en cuanto al desarrollo, validación, difusión y monitoreo de ecotecnias en México.

Con el encuentro se establecieron las bases para la conformación y creación de Políticas Públicas en el Estado de Michoacán, que permitirán lograr un bienestar social en función de un crecimiento urbano, económico y ambiental y el cuidado de los recursos naturales existentes en nuestro Estado contribuyendo a la reducción de los efectos nocivos del desarrollo sobre el medio ambiente, generando por tanto, una mejora en la calidad de vida de la población.

Ricardo Luna García, titular de la dependencia, destacó la importancia de la concientización en el uso de nuevas tecnologías con la finalidad de preservar y restablecer el equilibrio entre la naturaleza y las necesidades humanas, así como promover el crecimiento urbano sustentable.

Agregó que se debe discutir el estado actual de las tecnologías mediante el intercambio de experiencias y estrategias enfocadas al desarrollo y crecimiento del uso de ecotecnologías, contribuyendo con esto a la mitigación y adaptación al cambio climático.

TAREA 4.2

La economia es una ciencia social que estudia las relaciones que tienen que ver con los procesos de producción, intercambio, distribución y consumo de bienes y servicios.

La diversidad   economica es un sistema económico confiable y productivo debe tener como objetivo la satisfacción de las necesidades de la gente. 

TAREA 4.1.

1.-¿Que entiendes  por escenario economico?

Es  mantener el proceso de desarrollo económico por vías óptimas hacia la maximización del bienestar humano, teniendo en cuenta las restricciones impuestas por la disponibilidad del capital natural.

2.-¿Que viene  a tu mente cuando escuchas "de la noción de crecimiento a la  noción de desarrollo"?

Que dependiendo del como crece algo equivale a como se desarrolla

3.-¿Que entiendes  por enfoque económico del desarrollo sustentable?

Un modelo en donde se logre un desarrollo que integre los objetivos económicos, sociales y medioambientales de la sociedad.

4.-Define  economía y diversidad  económica.

La economía es una ciencia social que estudia las relaciones que tienen que ver con los procesos de producción, intercambio, distribución y consumo de bienes y servicios.

La diversidad   económica es un sistema económico confiable y productivo debe tener como objetivo la satisfacción de las necesidades de la gente.

5.-¿Cual consideras que es la relación entre economía y diversidad?

En la forma que se distribuyen y el  uso  que se da a los  recursos.

6.-¿Que entiendes  por enfoque tecnológico del desarrollo  sustentable?

En la forma de como se utilizan las tecnologías para el desarrollo e implementacion de la sustentibilidad de un lugar.

¿Donde  crees  que se  aplique  este enfoque y para que ?

En escuelas, centros comerciales entre otras.

7.-¿Que entiendes por enfoque  normativo del desarrollo sustentable ?

Que tenemos que poner reglas y normas para que no haiga contaminación.

¿Donde crees  que se  aplique  este enfoque y para que ?

Para las empresas  ya que estas contaminan  el medio ambiente.

8.-Desde tu perspectiva  como ciudadano,¿consideras  que el uso  de la tecnologia  se hace  de manera  responsable  y en beneficio  del medio ambiente ?¿si o no?¿porque?

No, se  realiza de manera  irresponsable es mas para entretenimienro que para beneficio de la naturaleza.

9.-Desde tu visión  como profesionista,¿consideras que el uso  que se le esta dando  a la  tecnologia es adecuado para  el medio ambiente?¿si o no? ¿porque?

Hace falta que se le de mas  empeño  a la difuncion al medio  medio ambiente a traves de las redes.

10.-¿consideras que es necesario promover  el uso de la tecnologia  de manera responsable  y etica para lograr la  perservacion del medio ambiente ?

Si  ya que   si no cuidamos el medio ambiente se teminara perdiendo toda la naturaleza y de esta manera se afectaria el ciclo de vida.

Elabora una súgerencia  para  el uso  adecuado  de la tecnologia  en la que integres tus necesidades   como ciudadano responsable y tus conocimientos como profesionistas  integro intenso.

Yo sugeriria que por cada celular ,computadora o algun producto electronico se plataran 20 arboles asi como tambien   difundir  y  hacer campañas ecologicas.

TAREA 3.5. ESTILO DE VIDA Y CONSUMO.

ESTILO DE VIDA Y CONSUMO

¿QUÉ ES EL ESTILO DE VIDA?

Es la forma de vida que se basa en patrones de comportamiento identificables, determinados por la interacción entre las características personales individuales, las interacciones sociales y las condiciones de vida socioeconómicas y ambientales.

¿QUÉ ES EL CONSUMO?

 Consumo es la acción de coger y efecto de consumir o gastar, bien sean productos, y otros géneros de vida efímera, o bienes y servicios, como la energía, entendiendo por consumir como el hecho de utilizar estos productos y servicios para satisfacer necesidades primarias y secundarias. 

TAREA 3.4. IMPACTO DE LAS ACTIVIDADES HUMANAS EN LA NATURALEZA.

 

IMPACTO  DE LAS ACTIVIDADES HUMANAS EN LA NATURALEZA

La acción del hombre sobre el planeta ha sido tan notable especialmente en el ultimo siglo que se puede afirma que no existe ecosistema que no esta afectado por su actividad. Son acciones humanas que influyen negativamente en el funcionamiento del ecosistema como lo son:

En el agua  el hombre la hace peligrosa para el consumo humano, industria, agricultura y pesca, actividades recreativas asi como para animales y toda la vida natural. 

En la capa de ozono es muy importante debido a que actúa como un fuerte filtro evitando la radiación ultravioleta, la cual esta puede producir daño a los seres vivos dependiendo de su intensidad y tiempo de exposición los cuales pueden abarcar desde irritación a la piel, conjuntivitis y deterioro en el sistema de defensas.

En el suelo esta consiste en la introducción de sustancias contaminantes como: pesticidas, riego con agua contaminada, polvo de zonas urbanas y las carreteras, como el arrojar desperdicios, vertederos clandestinos y otros

TAREA 3.3. DESARROLLO HUMANO,

U3.DEFINICIONES 

•  
  
  Escenario sociocultural: Hablar de diversidad socio-cultural remite al concepto de alteridad: del otro y del nosotros, del otro en relación a nosotros.
  Liliana Sinis. Plantea que el estudio de la diversidad /diferencia fue el objeto por el cual se constituye la antropología como disciplina científica. Dentro de las corrientes  de la antropología clásica y de la sociología de la educación, la diversidad cultural fue tratada de diferentes maneras:
   a)     Para el evolucionismo existe un único modelo de civilización o progreso representado por la sociedad europea occidental (victoriana). La diversidad cultural existente es vista como supervivencias de etapas anteriores, cuanto más atrasadas o primitivas, más lejos están del modelo de civilización propuesto.
  b)     A principios del siglo XX el funcionalismo y el culturalismo norteamericano han tratado de explicar el problema de la diversidad a través de relativismo cultural o el respeto  por las culturas, cuyo objetivo más importante  era eliminar el etnocentrismo proveniente de las teorías evolucionistas. Pero el gran problema del relativismo es que  su discurso quedó atrapado dentro de los mismos postulados que quería cuestionar, ya que si bien permite superar el etnocentrismo, no pudo resolver de qué forma se producen los procesos de  desigualdad entre las culturas.
  c)      El modelo del reproductivismo cultural elaborado en Francia por Pierre Bourdieu, analiza a la escuela dentro de un contexto mayor, ligada a la cultura, las clases y la dominación separa del re productivismo mecanicista althuseriano, sosteniendo  que las escuelas son instituciones relativametne autónomas del control económico y político. Utiliza la categoría de capital cultural previo como aquél que poseen las clases altas, por el cual  obtienen mejores  resultados  en la escuela  que cualquier otro grupo. Los que tienen menor capital cultural (clases medias y bajas) tienen peor  rendimiento y deben dirigirse a carreras menos prestigiosas (aquí encontrarías tanto a la minorías étnicas como de clases subalternas, representadas en la diversidad cultural y socio-cultural). Entonces, según el planteo bourdiano, es la escuela el lugar donde  se legitima el capital cultural dominante, perpetuándose los privilegios culturales y los de clase. 
  
  
•  Sociedad: Conjunto de personas que se relacionan entre sí, de acuerdo a unas determinadas reglas de organización jurídicas y consuetudinarias, y que comparten una misma cultura o civilización en un espacio o un tiempo determinados.
•  Organizacion Social: Además, es importante para que tal grupo de personas sea considerado una organización social que exista un objetivo a realizar, sea este solidario o particular. Esto es así ya que una organización social debe existir siempre por una razón y no por espontáneas variables causales (en cuyo caso no estaríamos hablando de organizaciones sociales sino más bien de expresiones comunes de ciertos grupos sociales).
• Cultura: Los conjuntos de saberes, creencias y pautas de conducta de un grupo social, incluyendo los medios materiales que usan sus miembros para comunicarse entre sí y resolver necesidades de todo tipo.
• Desarrollo humano: Es un paradigma de desarrollo que va mucho más allá del aumento o la disminución de los ingresos de un país. Comprende la creación de un entorno en el que las personas puedan desarrollar su máximo potencial y llevar adelante una vida productiva y creativa de acuerdo con sus necesidades e intereses.
• Estilos de vida:Es una expresión que se designa, de una manera general, al estilo, forma o manera en que se entiende la vida; no tanto en el sentido de una particular cosmovision o concepción del mundo poco menos que una ideologia: aunque sea esa a veces la intención del que aplica la expresión, cuando se extiende a la totalidad de la cultura y el arte como en el de una identidad, una indiocicracia o un caracter particular o de grupo nacional, regional, local, generacional, de clase, subcultural, expresado en todos o en cualquiera de los ámbitos del comportamiento (trabajo, ocio, sexo, alimentacion, ropa, etc.).
• Valores y cuales aplico: Respeto, empatia, tolerancia, responsabilidad.
• Etica ambiental: Es la parte de la filosofía y la ética aplicada que considera las relaciones éticas entre los seres humanos y el ambiente natural o medio ambiente. Ejerce influencia en una larga lista de disciplinas como el Derecho, sociología, economía, ecología, geografía, etc.
• Profesional integral: Los Valores son los que conforman las actitudes de cada persona según hayan sido inculcados en la familia, ya que se les inculca, los profesionales toman la decisión de que los apliquen de distinta forma que la sociedad en general. De este modo, que el profesional sea comprometido con su ambiente de vida y sobre todo tome decisiones correctas ante las problemáticas que se presenten teniendo una visión ética hacia sus compañeros y EL MEDIO AMBIENTE (que es muy importante y no solo ahora sino siempre).
• Caracteristicas y cuales tengo: Organización modular: La concepción de currículo modular obedece a los criterios de flexibilidad en función de las necesidades de formación, la conexión con otros saberes y la posibilidad de salir al mundo productivo y reingresar al sistema de formación o a otros sistemas educativos de forma alternativa, lo cual requiere de una dinámica de actualización permanente.
  Aprendizaje teórico-práctico: La formación profesional es de carácter teórico-práctico, se deriva y a su vez se dirige al trabajo productivo. Sus procesos sintetizan la teoría y la práctica, tanto en el aula como en las situaciones reales de trabajo; conducen a la manipulación racional de herramientas, máquinas, equipos y de objetos tecnológicos a partir de una comprensión de las tecnologías incorporadas en ellos, de manera que el saber científico, tecnológico, técnico y socio-cultural, constituye la base para el dominio operacional y procedimental de una ocupación determinada.
  Utilización de pedagogías innovadoras: La formación profesional se preocupa por utilizar pedagogías innovadoras que enfaticen el aprendizaje autónomo y el trabajo en equipo, la asimilación del conocimiento y el desarrollo de capacidades analíticas y creativas. Tales pedagogías se orientan hacia la construcción, elaboración y apropiación de conocimientos a partir de la formulación de problemas, la transformación de elementos conocidos en nuevos y la integración de distintas tecnologías en un mismo proceso. Esta concepción implica desarrollar una cultura generalizada hacia la innovación y la creatividad.
  Comprensión y valoración de lo social y ambiental: La formación profesional ofrece a la persona herramientas para la comprensión de la realidad social, económica, política, cultural, estética y ambiental, con el fin de que actúe racionalmente dentro de la convivencia y la tolerancia, que propenda por un desarrollo sostenible.
  Diseño en función de competencias: Los diseños curriculares expresan las competencias adquiridas y las naturales del trabajador en un ambiente productivo; se organizan entorno a las competencias laborales detectadas y sistematizadas en el análisis ocupacional; y explicitan los conocimientos, habilidades, destrezas, comportamientos, actitudes y valores, tipificados en un perfil ocupacional necesario para su desempeño idóneo y creativo más allá de un empleo o puesto de trabajo determinado.
• Consideras que es necesario promover la educacion de valores? Si, ya que si todas la personas contamos con valores buenos y los llevamos a cabo en nuestra vida cotidiana, se tendria una mejor convivencia, persona-ambiente.
  
  

TAREA 3.2. CUESTIONARIO DE CARTA A LA TIERRA.

CUESTIONARIO. CARTA A LA TIERRA.

1.¿ Cuáles son las razones por las cuales se declara la carta de la Tierra ?
Promover  un marco teori o de valores y principios para el desarrollo sostenible.

2. ¿Que representa la preservación de una biosfera saludable?
Cuidar el medio ambiente  que nos rodea.

3. ¿Cuál es la situación global de la Tierra en relación a los recursos naturales?
Cada ves que se hace un producto o se consume, se esta dañando al ambiente, a su flora y fauna. Poco a poco se esta acabando con los recursos que en un inicio se contaban, los animales perecen y no les importa. Nada es justo, el dinero mueve al mundo ahora y la pobreza es extrema, aun así la población sigue creciendo día con día, la mayoría de estos nuevos pobladores crecen en la pobreza y no pueden llegar a conocer mas, a creer que hay algo mejor.

4. ¿Qué cambios se requieren en el universo, que dice la carta de la Tierra que cambios se ocupan?

Se necesita  que todos tengamos  una vision   acerca de la situacion  mundial y asi poder  respetar las decisiones  que se toman  o en cuyo caso ser capaces de hacer un cambio.

5. ¿Qué responsabilidad comparte el ser humano a nivel global?

Se necesita empezar a tener valores, saber que se esta en un punto critico y empezar a hacer algo al respecto, la Tierra es el hogar de los seres vivos y es responsabilidad de estos mismos preservarla.

6. ¿A qué se refiere cada uno de los 4 principios de la carta de la Tierra?

Princincipio 1.
Respeto y Cuidado de la Comunidad de la Vida
Se refiere  a que todos los seres son interdependientes y que toda forma de vida tiene valor.

Principio 2.
Integridad Ecológica
Proteger y restaurar la integridad de los sistemas ecológicos de la Tierra,

Principio 3.
Justicia Social y Económica.
Erradicar la pobreza como un imperativo ético, social y ambiental.

Principio 4.
Democracia, No Violencia y Paz
Eliminar   la corrupción en  instituciones  gubernamentales.

TAREA 3.1. CARTA A LA TIERRA.

CARTA A LA TIERRA.

Los seres humanos dependemos unos de otros y tenemos el deber de conservar y mejorar el mundo donde vivimos. Por esto debemos recorrer un camino que se concreta en el cumplimiento de la  Carta de la Tierra.

Es necesario imaginar, y encontrar una nueva forma de vida, aquí  y en todas partes, que permita a todos crecer de forma justa y equilibrada. Las innumerables culturas existentes nos ayudan en la búsqueda y el diálogo constante   nos acerca  a la verdad.

Sin duda llegarán dificultades importantes; con esfuerzo podremos  vencerlas. Con libertad y para el bienestar común encontraremos soluciones. Todos podemos hacer algo.

NOTICIA 10. U2

NOTICIA 10.

Tormentas torrenciales se esperan en el norte y sur del territorio nacional.

Ciudad de México, México, 26 de septiembre de 2017, México Ambiental.- Tormentas torrenciales se esperan para este martes en regiones de Coahuila, Oaxaca y Chiapas, tormentas intensas en Nuevo León, Veracruz y Tabasco, y tormentas locales muy fuertes en Tamaulipas, Puebla, Estado de México, Campeche, Yucatán y Quintana Roo, informó el Servicio Meteorológico Nacional (SMN), dependiente de la Comisión Nacional del Agua (Conagua), así como la Coordinación Nacional de Protección Civil de la Secretaría de Gobernación (Segob).

De igual manera, se pronostican tormentas fuertes para Chihuahua, Durango, Zacatecas, San Luis Potosí, Guanajuato, Querétaro, Hidalgo, Tlaxcala, Ciudad de México, Morelos, Michoacán y Guerrero; lluvias con intervalos de chubascos en Aguascalientes, Sinaloa, Nayarit y Jalisco, y lluvias dispersas en Baja California Sur y Colima.

Para las costas de Oaxaca y Chiapas, se prevén  vientos fuertes con rachas superiores a 50 kilómetros por hora (km/h) y oleaje de 1 a 2 metros (m); rachas de viento de la misma intensidad con posibilidad de tolvaneras o torbellinos en Chihuahua, Coahuila, Nuevo León y Tamaulipas, y rachas de viento de hasta 50 km/h en litorales de Michoacán, Guerrero, Campeche, Yucatán y Quintana Roo.

Dos canales de baja presión extendidos en el occidente y en el sureste del territorio nacional, respectivamente, serán los causantes de las condiciones antes mencionadas, al igual que el Frente Frío Número 3, el cual se ubicará en el norte el país.

Temperaturas mínimas matutinas de 5 a 10 grados Celsius, se prevén en las montañas de Baja California, Sonora, Chihuahua, Durango, Zacatecas, Michoacán, Estado de México, Hidalgo, Puebla y Tlaxcala. En contraste, temperaturas máximas de 35 a 40 grados Celsius, se prevén en Sonora, Sinaloa, Nuevo León, Tamaulipas, Michoacán y Campeche.

NOTICIA 9. U2

NOTICIA 9.

Aseguran dos ejemplares de mono araña (Ateles geoffroyi) que se encontraban bajo cautiverio en Yucatán.

Mérida, Yucatán, México, 25 de septiembre de 2017, México Ambiental.- Tras una denuncia ciudadana, la Procuraduría Federal de Protección al Ambiente, porque sus tenedores no acreditaron su legal procedencia, aseguró de forma precautoria a 2 ejemplares de mono araña (Ateles geoffroyi) que se encontraban bajo cautiverio, como mascotas, en la localidad de Kanachén, Municipio de Maxcanú, Yucatán.

Inspectores de la PROFEPA acudieron a la localidad de Kanachén, donde constataron que dos ejemplares de mono araña (Ateles geoffroyi), se encontraban como mascotas de un particular, quién al ser requerido de la documentación para acreditar la legal procedencia, no la exhibió.

con fundamento en el artículo 119 fracción I de la Ley General de Vida Silvestre (LGVS), se procedió al aseguramiento de los dos ejemplares de mono araña (Ateles geoffroyi), los cuales fueron canalizados al Predio o Instalación que Maneja Vida Silvestre en Forma Confinada, Fuera de su Hábitat Natural (PIMVS) Parque Zoológico Bicentenario Animaya.

Tras los estudios en Animaya, se constató que se trataba de un macho y una hembra, de edad avanzada.

El mono araña (Ateles geoffroyi) es una especie listada en la Norma Oficial Mexicana NOM-059-SEMARNAT-2010, bajo la categoría de Peligro de extinción (P), por tratarse de una especie cuyas áreas de distribución o tamaño de sus poblaciones en el Territorio Nacional han disminuido drásticamente poniendo en riesgo su viabilidad biológica en todo su hábitat natural.

La LGVS establece una sanción de 50 a 50,000 Unidades de Medida y Actualización a quien posea ejemplares de vida silvestre fuera de su hábitat natural sin contar con los medios para demostrar su legal procedencia.

 

NOTICIA 8.U2

NOTICIA 8.

  

UNAM: se reanudan actividades académicas pero siguen centros de acopio.

Ciudad de México, México, 25 de septiembre de 2017, México Ambiental.- La Universidad Nacional Autónoma de México reanudó este día sus actividades académicas, pero continuarán las brigadas emergentes de alumnos y profesores y a los mecanismos de ayuda que siguen brindando los  miembros de la comunidad universitaria en distintos ámbitos.

De acuerdo a un comunicado, los edificios de la universidad se encuentran en condiciones de recibir de manera segura a la comunidad universitaria.

Las comisiones locales de seguridad de todas las entidades universitarias llevaron a cabo una revisión preliminar de las instalaciones, misma que fue completada con análisis exhaustivos realizados por académicos expertos en estructuras. Los dictámenes técnicos indicaron que ninguno de nuestros edificios muestra daños estructurales ni riesgo de colapso.

La Universidad de la Nación reconoce la fuerza y el entusiasmo de quienes han participado incondicionalmente en las labores de ayuda, de  apoyo psicológico;  de acciones sociales, médicas y sanitarias; de asistencia jurídica; de formación de cuadrillas revisoras de inmuebles dañados y de actividades culturales en albergues e instalaciones.

NOTICIA 7. U2

NOTICIA 7

Las brigadas multidisciplinarias de la UAM brindan apoyo a los damnificados por el sismo del 19/9.

Ciudad de México, México, 25 de septiembre de 2017, México Ambiental.- Más de 400 alumnos y personal académico y administrativo de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), realizan tareas como integrantes de las brigadas multidisciplinarias organizadas para brindar servicios de asesoría y apoyo a los afectados por el sismo que estremeció México el pasado 19 de septiembre.

Las brigadas están conformadas por profesionales y estudiantes de todas las áreas académicas de la UAM, que suma así una nueva medida en sus esfuerzos por apoyar a los damnificados en la Ciudad de México y en otros estados del país, quienes brindarán orientación en materia de salud, veterinaria, psicología, arquitectura, ingeniería y comunicación, entre otros campos, así como asistencia legal.

En grupos, coordinados cada uno por un responsable, salieron el viernes de su sede oficial, el Centro de Difusión Cultural Casa Rafael Galván, hacia puntos específicos de Iztacalco, Tláhuac, Iztapalapa, Xochimilco y Cuajimalpa.

La Institución mantiene un registro de los datos personales y localización de cada uno de los brigadistas, desde el centro de control establecido para ofrecer seguridad a la comunidad universitaria.

La Casa abierta al tiempo, que trabaja en otras propuestas para atender necesidades de los afectados, llama a la comunidad universitaria y a la población a sumarse a esta convocatoria, en virtud de que la interacción social resulta prioritaria en aras de la seguridad.

También exhorta a las autoridades y organizaciones civiles a contribuir al desarrollo de estas acciones de índole colectiva.

El Centro de Difusión Cultural Casa Rafael Galván de la UAM está ubicado en Zacatecas número 94, colonia Roma.

Mayor información en UAM Radio 94.1 de FM y en las páginas institucionales Web www.uam.mx y de Facebook Universidad Autónoma Metropolitana. La UAM, Casa abierta al tiempo… y a la solidaridad.

 

2.3 CONCEPTOS BIOSFERA.

CONCEPTOS.

• Flujo de energia:Para que un ecosistema pueda funcionar, necesita de un aporte energético que llega a la biosfera en forma, principalmente de energia luminica, la cual proviene del Sol y a la que se le llama comúnmente flujo de energía (algunos sistemas marinos excepcionales no obtienen energía del sol sino de fuentes hidrotermales)
• Biosfera:  es la capa del planeta Tierra en donde se desarrolla la vida. La capa incluye alturas utilizadas por algunas aves en sus vuelos, de hasta diez kilómetros sobre el nivel del mar y las profundidades marinas como la fosa de Puerto Rico de más de 8 kilómetros de profundidad. Sin embargo, estos son los extremos, en general, la capa de la Tierra con vida es delgada, ya que las capas superiores de la atmósfera tienen poco oxígeno y la temperatura es muy baja, mientras que las profundidades de los océanos mayores a 1,000 m son oscuras y frías. De hecho, se ha dicho que la biósfera es como la cáscara de una manzana en relación a su tamaño.  
• Hidrosfera:  es el sistema material constituido por el agua que se encuentra sobre la superficie de la tierra solida, y también parte de la que se encuentra bajo la superficie, en la corteza terrestre.La hidrosfera incluye los oceanos, mares, rios, lagos, agua subterranea, el hielo y la nieve.
• Litosfera:  es la capa sólida superficial de la Tierra, caracterizada por su rigidez. Está formada por la corteza y la zona más externa del manto, y «flota» sobre la astenosfera, una capa «plástica» que forma parte del manto superior.
• Atmosfera:  es la parte gaseosa de la Tierra, siendo por esto la capa más externa y menos densa del planeta. Está constituida por varios gases que varían en cantidad según la presión a diversas alturas. Esta mezcla de gases que forma la atmósfera recibe genéricamente el nombre de aire.
• Ciclos Biogeoquimicos: se refiere al movimiento de los elementos de nitrogeno, oxigeno, hidrogeno, calcio, sodio, azufre, fosforo, potasio, carbono y otros elementos entre los seres vivos y el ambiente (atmosfera, biomasa y sistemas acuáticos) mediante una serie de procesos: producción y descomposición. En la biosfera, la materia es limitada de manera que su reciclaje es un punto clave en el mantenimiento de la vida en la Tierra; de otro modo, los nutrientes se agotarían y la vida desaparecería.
• Biodiversidad:  es el término por el que se hace referencia a la amplia variedad de seres vivos sobre la Tierra y los patrones naturales que la conforman, resultado de miles de millones de años de evolucion según procesos naturales y también de la influencia creciente de las actividades del ser humano. La biodiversidad comprende igualmente la variedad de escosistemas y las diferencias geneticas dentro de cada especie (diversidad genetica) que permiten la combinación de múltiples formas de vida, y cuyas mutuas interacciones con el resto del entorno fundamentan el sustento de la vida sobre el mundo.

NOTICIA 6. U2

NOTICIA 6.U2

Experimenta la UANL con propuesta para una conectividad y movilidad sustentables en CU.

Monterrey, Nuevo León, México, 21 de septiembre de 2017, México Ambiental.- La Universidad Autónoma de Nuevo León impulsó el pilotaje del proyecto Conecta UANL, con la adecuación de las principales vialidades de Ciudad Universitaria para garantizar la seguridad vial y promover la movilidad sustentable.

En el marco de la Semana de la Movilidad MTY que concluye mañana 22 de septiembre, la institución puso en marcha del pilotaje del sistema integral de movilidad sustentable Conecta UANL.  Así, las avenidas principales de Ciudad Universitaria -Pedro de Alba y Los Rectores-, fungieron el eje de este plan piloto que busca garantizar la seguridad vial, optimizar los tiempos de traslado y ofrecer espacios públicos que incentiven la convivencia.

Francisco Fabela Bernal, director de Planificación y Ordenamiento de Espacios Universitarios y Edificios de la UANL explicó que con personal de la universidad se montó un operativo para asegurarnos que el peatón pueda llegar a su destino, seguro y rápido, organizando el flujo vehicular. Se delimitaron las bahías de ascenso y descenso para transporte público y privado, y se dejan dos carriles de circulación continua. Esto definitivamente agilizó la llegada de los universitarios en cualquiera de los medios.

Para concientizar y dar preferencia al peatón, estudiantes de las facultades de Arquitectura, Ciencias Biológicas, Ingeniería Civil, e Ingeniería Mecánica y Eléctrica, adoptaron y ampliaron cruces seguros. Los voluntarios colaboran en el pilotaje -mediante la información y orientación a la comunidad universitaria-, sobre las adecuaciones viales.

“Lo que buscamos es poder caminar mejor en nuestro campus; que la escala sea más humana y que sea un campus más sustentable”, aseguró Fabela Bernal.

El pilotaje Conecta UANL concluye mañana y en octubre iniciará la primera fase de Conecta UANL, con la ampliación de las banquetas, la construcción de las bahías de ascenso y descenso, y la puesta en marcha de una ciclovía.

“Es un proyecto que busca el bienestar de los universitarios; ofrece más opciones de movilidad, no reduce ninguna. Es tener más espacios públicos, más áreas verdes, mayor nivel de confort para los universitarios, y que nuestros espacios propicien la generación de conocimiento”, puntualizó Francisco Fabela.

Acciones

1. Cruces seguros

Se optimizará el uso de los pasos peatonales para cruzar a pie la Ave. Pedro de Alba. Los cruces seguros se ubican frente a las facultades de Ciencias Biológicas, entre Ingeniería Civil y FIME, Arquitectura, así como de la Librería Universitaria y al Metrorrey Estación Universidad.

2. Prohibido estacionarse en el carril izquierdo

Quedará estrictamente prohibido estacionarse en el carril izquierdo de la Ave. Pedro de Alba.

3. Ascensos y descensos

El carril derecho será el único donde podrán realizarse ascensos y descensos de pasajeros (autobús, taxi, Uber, padres de familia, vehículos privados).

4. Retornos cerrados

Algunos retornos ubicados en la Ave. Pedro de Alba estarán inhabilitados y su uso estará restringido

5. Acceso al estacionamiento del Estadio Universitario

El acceso al estacionamiento del estadio por la Ave. Pedro de Alba será cerrado. Podrás entrar únicamente por la Ave. Manuel L. Barragán.

Recomendaciones:

Planea tu viaje con anticipación para evitar contratiempos

Respeta al peatón y al ciclista

Si llegas en automóvil personal, dirígete al estacionamiento del Estadio Universitario por Ave.

NOTICIA 5.U2

NOTICIA 5.U2

Científicos de México y EUA, usan copépodos carnívoros para control biológico de mosquitos transmisores de dengue y zika.

Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, México, 21 de septiembre de 2017, México Ambiental.- México quedará integrado a un proyecto centroamericano para impulsar el control biológico del mosquito Aedes aegypti, transmisores del zika y de dengue, con el uso de copépodos depredadores que atacan larvas de mosquito. Por ahora se ha emprendido un plan piloto en diversas comunidades del Departamento de Cortés, municipio de Choloma en Honduras, y se ampliará a otros países de Centroamérica, incluyendo México.

El Dr. Eduardo Suárez Morales, investigador titular del Departamento de Sistemática y Ecología Acuática de El Colegio de la Frontera Sur (ECOSUR) y especialista en el estudio taxonómico de los copépodos, colabora desde 2016 con científicos de Operation Blessing International (OBI) capítulo Honduras y con Gerald Marten, reconocido investigador estadounidense, para impulsar este proyecto de control biológico del mosquito Aedes aegypti, transmisor de varias enfermedades virales como el dengue y el zika. Para más información verificar en https://www.ob.org/battling-zika-virus/

Con más de 30 años de experiencia en el estudio de los copépodos, Eduardo Suárez Morales está integrado a esta iniciativa particularmente con su conocimiento de la taxonomía de este grupo de crustáceos para encontrar, identificar y aislar al ciclopoide de agua dulce Mesocyclops longisetus curvatus reconocido como altamente eficiente en la depredación de larvas tempranas de mosquitos. Un individuo de este copépodo puede atacar 30-40 larvas al día, lo que se traduce en un control altamente eficiente.

La primera etapa del proyecto, bajo la responsabilidad del investigador de ECOSUR, consistió en estudiar la composición de la fauna de copépodos en cuerpos de agua de las zonas aledañas a las comunidades donde se aplicaría el control.

Después, se determinará si los copépodos de la o las especies depredadoras potencialmente utilizables se encuentran presentes en las muestras de agua, al tiempo que se evitará la introducción de especies asiáticas que han sido utilizadas con el mismo fin en otras regiones del planeta.

Esas acciones requieren un conocimiento profundo de la taxonomía y morfología de los copépodos, ya que hay varias especies similares que pueden ser confundidas fácilmente. Al identificarse con precisión las hembras y machos de esta especie depredadora de Mesocyclops es necesario aislar esta población en cultivos que deben mantenerse puros. Estos cultivos masivos son la fuente de especímenes que se siembran en los contenedores de agua de las comunidades afectadas por los mosquitos; los copépodos eliminarán las larvas de estos contenedores.

Las poblaciones de copépodos deben ser cuidadas y resembradas periódicamente, lo que requiere de una participación activa y continua de los pobladores. Los cultivos de Mesocyclops se contaminan rápidamente con otras especies si las condiciones no son muy estrictas, por lo que estos cultivos deben ser monitoreados continuamente, cuando hay dos o más especies en el cultivo la eficiencia del control declina sensiblemente.

En este proyecto deben ensamblarse varias piezas para funcionar correctamente. La aportación científica es esencial y Suárez Morales logró cubrir este aspecto alrededor del cual gira el resto del proceso de control biológico. Una identificación errónea o realizada por personal no calificado deriva en una pérdida importante de esfuerzos y recursos. Es aquí donde rinden fruto los años de trabajo que lleva la formación de un taxónomo.

La identificación de cada espécimen es un proceso complejo y altamente especializado: requiere disectar bajo el microscopio los apéndices del cuerpo —que mide aproximadamente 1 mm—, incluyendo las partes bucales y evaluar microcaracteres.

La confirmación de esta especie se logra mediante el conteo de hileras de espínulas en un segmento de las antenas y de la disposición de sus dientes y otras partes bucales, modificadas para la depredación.

Con este proyecto se confirma que la ciencia básica que se desarrolla en ECOSUR, en este caso la taxonomía, tiene aplicaciones que permiten reconocer de manera precisa la especie a utilizar como control biológico del mosquito transmisor beneficiando así de manera muy directa a las comunidades al mejorar sus perspectivas de salud.

Pero además, que es posible hacer participar activamente a la comunidad alrededor del cultivo, distribución y mantenimiento de poblaciones de copépodos cuando el proyecto tiene objetivos y beneficios comunes, como lograr controlar o erradicar el virus del zika o del dengue.